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Ediciones Piza celebra el día de todos los padres y les desea muchas felicidades en esta fecha tan significativa.

Ediciones Piza valora el esfuerzo de muchas madres que día a día brindan ese amor y cuidado a los niños que serán el futuro de nuestra sociedad. Les deseamos un Feliz Día de la Madre a quienes nos inspiran y quienes son el pilar fundamental en nuestra vida.

"El mundo es más fuerte y más hermoso gracias al poder de las mujeres".

Solamente el amor nos permite descubrir todo lo que somos capaces de hacer y el brillo de la amistad prevalece cuando todo está oscuro. ¡Feliz San Valentín!

El titular del Educación señala que la pandemia permitió visualizar las grandes desigualdades que no fueron atendidos por el Estado y la sociedad. El ministro de Educación, Ricardo Cuenca, señaló que la pandemia permitió visualizar las grandes desigualdades que desde hace décadas afectan a su sector y que siempre se mantuvieron invisibles a los ojos del Estado en su conjunto y la sociedad, y planteo la necesidad de cerrar las brechas históricas de acuerdo al avance de la tecnología con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo. Asimismo, sostuvo que las desigualdades que afectan al sector son el producto de un conjunto de políticas acumuladas por gobiernos que obviaron el cierre de las brechas y olvidaron desarrollar el sistema conforme avanzaba la tecnología, lo que complicó el acceso a la educación remota por falta de conectividad a internet en  las zonas rurales. Cuenca, quien participó en una reunión virtual organizada por la Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina (AUSJAL), junto a sus homólogos y especialistas de diversos países de América Latina, dijo que su cartera trabaja en el reforzamiento de tres estrategias principales para atender a los escolares y docentes menos favorecidos, como parte de una política que busca mejorar el sistema educativo. 'Hemos reconocido que existen brechas que se mantenían ocultas y salieron a la luz durante la pandemia, y como parte del plan para revertir esa situación, el Ministerio de Educación (Minedu) priorizó la entrega de más de un millón de tablets a escolares y docentes de zonas rurales de los quintiles de mayor pobreza, implementó el programa educativo Aprendo en Casa, y gestiona el retorno seguro a las aulas, prioritariamente en zonas rurales sin incidencia del coronavirus', explicó. Agregó que a la entrega de tablets se sumó la estrategia educativa Aprendo en Casa, que se concretó con ayuda de la radio y la televisión estatal e incluyó programas diferenciados en diversas lenguas originarias, así como programas para personas con discapacidad y padres de familia, y, además, se priorizó un regreso a clases en forma voluntaria, gradual, flexible y segura en escuelas rurales y unidocentes. Cuenca  informó que el Minedu también dispuso el otorgamiento de becas para estudiantes que interrumpieron sus estudios debido a la pandemia, y dictó una nueva normatividad para atender a personas privadas de su libertad. “Estamos convencidos de que la educación es un derecho de los niños, niñas y jóvenes que han estado invisibilizados por mucho tiempo, el compromiso es atender a quienes sufren a consecuencia de la pandemia y apostamos por volver a clases en la medida que los indicadores sanitarios lo permitan”, puntualizó. En la reunión participaron el ministro de Educación de Argentina, Nicolás Trotta; el presidente de la AUSJAL, Luis Arriaga; el subsecretario de Educación Superior de México, Luciano Concheiro; la directora ejecutiva del Instituto Iberoamericano de Patrimonio Natural y Cultural del Convenio Andrés Bello de Ecuador, Mónica Maruri, y los investigadores Leonardo Carvajal (Venezuela), Rodolfo Elías (Paraguay), y Hosy Orozco (Guatemala), entre otras personalidades. Fuente: Portal del Ministerio de Educación Imagen: Portal del Ministerio de Educación

El Minedu busca fomentar y reconocer la innovación y las buenas prácticas que favorezcan el proceso educativo y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. El Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica, aprobado mediante Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU incorpora en su Título VII disposiciones generales que establecen el fomento y reconocimiento de la innovación y las buenas prácticas desarrolladas por las II.EE. privadas que favorezcan el proceso educativo y la calidad de los aprendizajes; así como la entrega de reconocimientos a las mismas cuando desarrollen y ejecuten innovaciones significativas para la mejora de la calidad educativa. En consonancia con los objetivos estratégicos del sector, se busca incrementar la equidad y la calidad de los aprendizajes, a través del desarrollo de estrategias y el uso de instrumentos y contenidos que favorezcan la formación integral de ciudadanos. Esto supone acciones de articulación intersectorial en el Estado y con el sector privado, además de la participación de la comunidad educativa. Al respecto, con fecha 21 de abril el Ministerio de Educación (Minedu) publicó la Resolución Ministerial 171-2021-MINEDU, que habilita la conformación de un grupo de trabajo que permitirá el intercambio y coordinación entre representantes de asociaciones de instituciones de educación básica de gestión privada, así como de otros actores relevantes del Sector Educación y la sociedad civil. Este espacio servirá para la formulación de disposiciones específicas para el fomento y reconocimiento a la innovación y buenas prácticas desarrolladas por las escuelas privadas, en el marco de lo establecido en el Reglamento y otra normativa relacionada. Como antecedente, el pasado 30 de marzo de 2021, Minedu presentó ante el Equipo Técnico del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP), representantes organizaciones sin fines de lucro y asociaciones de colegios privados; la iniciativa de conformación de un grupo de trabajo para el intercambio de propuestas y experiencias entre el sector público, privado y la sociedad civil que conduzcan a la formulación de las mencionadas disposiciones específicas. Luego de su conformación, el grupo de trabajo contará con sesenta (60) días hábiles para cumplir con su encargo. Cabe resaltar que en dicha labor se tomarán en cuenta los avances del Sector en el fortalecimiento de buenas prácticas a través de la promoción de la mejora continua de las prácticas docentes y directivas en colegios públicos, tales como el Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes y el Observatorio Nacional de buenas prácticas e innovación docente. Por otro lado, el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica, también establece, en su décimo segunda disposición complementaria final, que el Minedu desarrolle un sistema informático para el seguimiento al trámite de los actos administrativos a cargo de las DRE y UGEL; herramienta que se encuentra actualmente en desarrollo, y lleva el nombre de “Sistema de Seguimiento a los Actos Administrativos, Actividades de Supervisión y al Procedimiento Administrativo Sancionador” (SISPAS). El SISPAS permitirá a las II.EE. privadas existentes, así como a las personas naturales o jurídicas interesadas en brindar servicios educativos; monitorear el estado de los procedimientos administrativos ingresados a las DRE y UGEL a su solicitud, generando alertas a la autoridad correspondiente respecto al vencimiento de un plazo de atención. Asimismo, les permitirá atender los requerimientos de la autoridad (subsanación, descargos, etc.) y les indicará el plazo restante para ello, garantizando un adecuado desarrollo de los procedimientos. Finalmente, permitirá a las DRE y UGEL registrar acciones  relacionadas a la actividad de supervisión y al procedimiento administrativo sancionador, según corresponda. A la fecha se ha realizado una presentación del SISPAS a las Asociaciones de II.EE. Privadas, que ha permitido recoger sus aportes para mejorar las funcionalidades del sistema. Fuentes: Portal del Ministerio de Educación Imagen: Portal del Ministerio de Educación

Estrategia de educación a distancia incrementará sus franjas horarias e incorporará mejoras en sus contenidos. A partir de este lunes, la estrategia de educación a distancia Aprendo en Casa regresa renovada en sus plataformas televisiva y radial luego de incrementar sus franjas horarias e incorporar mejoras en sus contenidos así como conductores y personajes que acompañarán a los estudiantes. Los programas de televisión se emitirán de lunes a viernes para estudiantes de cada uno de los ciclos de la Educación Básica Regular y de Educación Básica Especial. Además, se han reforzado los programas asociados a áreas como Ciencia y Tecnología y Matemática para hacerlos más atractivos a los estudiantes. En el año escolar 2021, habrá un incremento de franjas para el III ciclo, que el año pasado compartía la franja horaria con el IV ciclo, y también para los centros de Educación Básica Especial (CEBE), que el año pasado no contaban con un espacio en televisión. Asimismo, los sábados habrá un programa dirigido a las familias denominado Somos Familia, y otro de Educación Intercultural Bilingüe. Todos los programas cuentan con un intérprete de señas atendiendo a la diversidad de los estudiantes. Durante su desarrollo, los programas tendrán analogías, preguntas motivadoras y de reflexión, ideas fuerza, entre otros recursos incorporados con el objetivo de que los estudiantes desarrollen las actividades propuestas. Estos programas, que serán emitidos por IRTP (TV Perú), estarán dirigidos de lunes a viernes por las mañanas a estudiantes de inicial y del 1.° al 6.° grado de primaria, así como a estudiantes del 1.° y 2.° grado de secundaria. Por las tardes, también de lunes a viernes, la programación está destinada para escolares de 3.°, 4.° y 5.° de secundaria. Los programas de Educación Básica Especial para los CEBE se difundirán de lunes a jueves, de 11:00 a. m. a 11:30 a. m., mientras que el Programa de Intervención Temprana (PRITE) tendrá un espacio los viernes a las 11:00 a. m. a través de TV Perú. El año pasado, Aprendo en Casa TV fue el medio más visto por los usuarios al contar con la participación del 55 % de las familias que accedieron a una de las tres plataformas de esta estrategia de enseñanza a distancia diseñada por el Ministerio de Educación. Radio De otro lado, en los programas de radio para Educación Básica Regular, que serán difundidos por Radio Nacional, también se incrementarán las franjas horarias. Los programas de inicial se ampliarán de 15 a 30 minutos, con 10 minutos de microprogramas para familias, y se incorporará una franja dirigida a las familias. Los programas para los CEBE serán emitidos por Radio Nacional los martes y jueves, de 2:00 p. m. a 2:30 p. m., mientras que los programas del PRITE tendrán su espacio los lunes y miércoles en el mismo horario. Asimismo, se difundirá un programa radial dirigido a familias de estudiantes con discapacidad, que se transmitirá los viernes, de 2:00 p. m. a 2:30 p. m., y los sábados, de 5:00 p. m. a 5:30 p. m. Además, continuarán los programas de radio en 9 lenguas originarias (quechua chanka, quechua collao, quechua central, aimara, ashaninka, awajún, yanesha, shawi y shipibo-konibo) y castellano como segunda lengua. Junto a estas mejoras en las plataformas de radio y televisión, este año la estrategia Aprendo en Casa articulará todos los medios, es decir, TV, radio, web y tablets, de tal manera que el estudiante pueda pasar de una plataforma a otra sin perder el hilo de la experiencia de aprendizaje. Aprendo en Casa también será personalizado ya que tendrá espacios dirigidos a cada actor, es decir, docentes, directivos, familias y estudiantes, de modo que cada uno de ellos tenga un espacio propio que fortalezca su papel en el aprendizaje. Otra mejora importante es que este año Aprendo en Casa generará espacios de interacción a través de mensajes, opiniones, preguntas de manera diferida, con un aula virtual como complemento de lo que brindan la web, la radio, la televisión y las tablets. Como se sabe, el acceso al también renovado Aprendo en Casa web comenzó el 5 de abril.     Fuente: Portal del Ministerio de Educación Imagen: Portal de Ministerio de Educación The most downloaded on the App Store: Reigns, Rio 2016 Olympics and Pokémon Go testobolin spinning bike flywheel • 24-hour stores!

Todo dependería de las condiciones epidemiológicas, sociales y de bioseguridad de cada territorio. El Ministerio de Educación (Minedu) precisó que el retorno a las clases presenciales o semipresenciales no tiene un carácter obligatorio, pues depende de las condiciones epidemiológicas, sociales y de bioseguridad de cada territorio y es una decisión que corresponde a la comunidad educativa y a las autoridades regionales y locales. Asimismo, indicó que la R.M. N° 121-2021-MINEDU plantea una ruta para la prestación del servicio educativo en las modalidades a distancia, semipresencial y presencial y es una norma habilitadora que permite un retorno a clases seguro, voluntario, flexible y gradual de acuerdo con las condiciones señaladas. Igualmente, explicó que las autoridades regionales y locales son las responsables de gestionar el servicio educativo de manera descentralizada a través de las direcciones y gerencias regionales de Educación y las unidades de gestión educativa local. Al respecto, manifestó que el propósito de la R.M. N° 121-2021-MINEDU es darle un marco normativo habilitador, recursos y acompañamiento a los colegios de distritos y comunidades rurales que, luego de cumplir las condiciones sanitarias establecidas en la norma y en coordinación con sus autoridades, han decidido el retorno de manera voluntaria a la semipresencialidad. En esa línea, señaló que viene trabajando conjuntamente con el Ministerio de Salud, en base a los criterios epidemiológicos del territorio, para la identificación de las instituciones educativas habilitadas para el retorno en los distritos que cumplen las condiciones establecidas en la norma, lo cual implica un seguimiento permanente y riguroso del contexto sanitario. Para garantizar las condiciones de bioseguridad y contar con espacios educativos seguros, en el primer trimestre del 2021 se han transferido  a las regiones 470 millones de soles para mantenimiento de locales escolares, adquisición de kits de higiene, instalación de puntos de lavado de manos y compra de mascarillas y protectores faciales, anotó. Además, se ha fortalecido la educación a distancia a través de las mejoras de Aprendo en Casa, la entrega de más de un millón de tablets, la capacitación docente en el marco del Programa Nacional para el Desarrollo de la Competencia Digital y el trabajo articulado con el Ministerio de Transportes y Comunicaciones, los gobiernos regionales y las municipalidades para el cierre de la brecha digital. El Minedu señaló finalmente que el momento de la emergencia que vive el país a causa del Covid-19 requiere el mayor cuidado para los docentes, trabajadores administrativos y estudiantes y que adoptará todas las previsiones necesarias para garantizar su salud. Fuente: Portal Ministerio de Educación Imagen: Portal Ministerio de Educación Weekly diet without meat metaprime hotel posada del lucero at $106 ($̶2̶6̶4̶). seville hotels - kayak

El objetivo del sistema educativo es volver a clases presenciales de manera segura, flexible, gradual y voluntaria, afirmó. El ministro de Educación, Ricardo Cuenca, afirmó que los colegios de las zonas urbanas del país todavía continuarán sin ser abiertas pues las condiciones epidemiológicas no permiten la reanudación de las clases presenciales. El objetivo del sistema educativo peruano, y de todos los sistemas educativos del mundo, es volver a clases y este retorno a la presencialidad debe ser seguro, flexible, gradual y voluntario, sostuvo durante la entrega de tablets a estudiantes de la institución educativa N° 20123 del centro poblado de Asia, en la provincia limeña de Cañete. “Si cumplimos con todos estos principios, poco a poco vamos a ir llegando a ese objetivo, porque los maestros y directores saben que la educación se hace y se funda en la presencialidad, en la relación de uno con el otro”, dijo. El titular de Educación también dijo que en las zonas urbanas existe la posibilidad de reapertura de algunos centros de educación básica especial que acogen a estudiantes con discapacidad que requieren de terapia y que el año pasado no pudieron ser atendidos debido a la emergencia sanitaria. De otro lado, precisó que todas las escuelas habilitadas para tener algún nivel de presencialidad, están ubicadas en zonas rurales de algunos distritos del territorio nacional, pero aclaró que la habilitación no significa que todas reabrirán sus puertas a partir del 19 de abril, pues para que eso ocurra previamente deben ser declaradas aptas. Al respecto, explicó que la reapertura de un colegio es una decisión conjunta en la que intervienen de manera coordinada el gobierno nacional y los gobiernos regionales y locales, para lo cual en cada región se han formado comités intersectoriales en los que participan, además del Ministerio de Educación (Minedu), los ministerios de Salud, Transportes y Comunicaciones y de Desarrollo e Inclusión Social y la Defensoría del Pueblo. Estos comités son los que identifican a las escuelas habilitadas que están aptas, es decir, si cumplen con los protocolos de bioseguridad y cuentan con kits de higiene, con lavamanos, ya sean fijos o portátiles, y si las UGEL correspondientes ya han iniciado el proceso de compra de mascarillas, entre otros requisitos, además de la planificación del uso de los espacios y los aforos, anotó. “Luego de esto, la decisión final sobre el retorno a algún nivel de presencialidad la toma la comunidad educativa, es decir, el director, los maestros y los padres de familia del colegio”, sostuvo. Cuenca también dijo que el Minedu no va a obligar o impedir que se abran escuelas, pues la decisión de reanudar las clases con algún grado de presencialidad se toma en varios niveles y el nivel más importante lo tiene la comunidad educativa. “La decisión la tienen las comunidades educativas y el Minedu les dará todas las herramientas para que decidan qué escuelas podrían abrirse bajo ciertas condiciones de bioseguridad”, indicó. Finalmente, informó que la distribución de las tablets adquiridas por el Minedu para garantizar el servicio educativo y contribuir al cierre de la brecha digital ya se encuentra en la etapa final. Cuenca Pareja también sostuvo una reunión técnica con las autoridades regionales y locales en la IIEE 20123 de esta provincia de Cañete.     Fuente: Portal del Ministerio de Educación Imagen: Portal del Ministerio de Educación